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“青春期炸藥包”----14歲少年跳樓悲劇背后


來源:中國青年網      發布時間:2019-11-15 10:11:05 


14歲少年留下兩封遺書后跳樓 疑長期受到語言暴力

10月24日晚7點許,成都市樹德實驗中學清波校區九年級學生王某墜樓身亡。經現場勘查,排除刑案,系跳樓自殺,家屬無異議。在留下的兩封遺書中,他寫道:“我是一個悲觀的男孩子,我想讓別人知道樂樂是一個十分堅強的男生,一點也不脆弱,可是我心里其實蠻脆弱的呢。”


10月24日晚7點30分左右,14歲的成都中學生樂樂,從自己14樓的房間窗戶縱身跳下。


他留下兩封遺書,一封給媽媽,一封給自己喜歡的女孩。


在樂樂的遺書、QQ空間和朋友的微信聊天截圖中,樂樂曾坦露過自己內心的“陰霾”,傾訴過自己遭到了語言攻擊,“那些所謂的語言攻擊,也不過是換了個方式來傷害別人”,還有家庭給他帶來的煩惱。


一個花季少年的跳樓悲劇背后,引發了網友的哀思,也留下無限警示。


大喊一聲“媽媽,我愛你”,他從14樓跳下


10月24日,下了一場中雨的成都,天氣陰冷。下午,一封信遞到了成都樹德實驗中學清波校區初二女生琳琳的手里,但她沒有立即打開。


回到家里,琳琳拆信一看,這竟是初三學長樂樂寫給她的遺書。“原諒一下我沒有顧及你的感受便作了這個決定……你可能會在生活中不會見到我了……我以后再也打不了籃球了啊……”


從遺書中可以看出,琳琳是樂樂喜歡的女孩。“在下這個決定之前,我考慮了很多,但考慮你的時間是最久的……我感謝現在的生活,讓我遇見了你……我一輩子都不會忘記你看見我時露出的那份天真的笑容,很美麗,很燦爛……”


中國青年報·中國青年網記者掌握的一份QQ聊天記錄顯示,從當天傍晚6點28分開始,琳琳密集地給樂樂的QQ發送消息:“你不要這樣”“就算所有人說你”“我還在”“不夠嗎”“我會永遠陪你”“求你了”“不要想不開”……彼時,還沒到樂樂6點30分的放學時間。


沒有回音。


樂樂的媽媽王霞回憶,大約6點50分,樂樂回到家中,母子倆一起吃晚飯、看電視。王霞問:“語文默寫如何?”樂樂答:“全對。”


在王霞的記憶里,這是一段再普通不過的母子相處時光。直到她聽見兒子房間里傳出的一聲大喊:“媽媽,我愛你!”


這是樂樂留在世間的最后一聲吶喊。王霞沖進兒子房間的時候,房間空無一人,窗戶敞開著。她急忙沖到樓下,看到孩子躺在一片血泊之中。


樂樂家中發生的一切,女孩琳琳當時毫不知情。從聊天記錄看,她依然在等待樂樂的回復:“好煩啊”“我好擔心你”“你在的話一定回我”“我要你永遠陪我”……


7點35分,琳琳仿佛知道了什么:“你”“真跳了”“你這么這么傻”“啊啊啊啊”……接著,她又連發了兩遍樂樂的全名。但依舊沒有回復。


根據王霞的回憶,樂樂跳樓的時間大約是7點30分。


現已無法考證樂樂是否看到了女孩發給他的一連串QQ留言。7點22分,一條動態在樂樂的QQ空間發布:最近不在線,望周知。


悲劇為何發生


10月31日,成都市青羊區教育局在其官方微博證實了這位少年的悲劇:10月24日晚7點許,成都市樹德實驗中學清波校區九年級學生王某從位于14樓的家中墜樓身亡。


該微博稱,事發后,當地公安機關及時介入,經現場勘查,排除刑案,系跳樓自殺,家屬無異議。學校校長帶隊當晚即趕到學生家中看望慰問。


官方消息發布之前,家屬在社交媒體上發布消息則表示,從樂樂留下的文字中,看到了他長期受到的語言暴力。


在留給琳琳的遺書中,樂樂寫道:“那些人永不知道,一字一句都會讓人心里難受好久好久,那些所謂的語言攻擊,也不過是換了個方式來傷害別人。別人也許是簡簡單單說一句,卻讓一個人心里如一把刀刺了一下,那你想,如果一個班的人都說一句,那么那個人將會承受多么大的心理負擔。”


究竟是來自哪里的“語言攻擊”?說法不一。有說來自老師的,也有說來自身邊同學的。


10月25日下午,樂樂的朋友到家里來悼念。王霞告訴記者,有同學告訴她,事發當天看到樂樂很反常,在教學樓里跑上跑下,心情很低落,還有同學見到樂樂哭。


據樂樂的同班同學回憶,24日上午第四節課的時候,樂樂上課頂嘴,數學老師說他不注重學習,只注重外表,注重穿衣服,心思不在學習上。


“鞋子不管是真的還是假的,就算是淘寶上99元買的,那也是父母的錢,那也沒有資格跟父母作對,不關心學習。”接受中國青年報·中國青年網記者采訪時,這位同學轉述了作為班主任的數學老師當時表達的意思。


當時樂樂被罰站了一節課。據同學觀察,當時樂樂的狀態看起來并沒有不對勁。她記得過去樂樂被老師罰站時還會頂嘴,但那天他只跟同學說了一句話。


針對這一情況,10月26日,在校方與家長的見面中,數學老師做了說明:上課的時候,看到樂樂注意力不集中,就讓他到后面聽課,冷靜一下,把注意力放到課堂上來,注意聽講。


數學老師表示,提淘寶只是舉例子,意思是即使身上穿不昂貴的衣服、鞋子,即使在淘寶上買的,但是都不要過分關注外在,多看看自己的內在,關注自己的內心。


王霞對記者表示,事發前兩天,她曾去學校和化學老師交流樂樂的學習情況。樂樂放學回家一進門就質問她和語文老師說了什么,“老師為什么喊我A貨大王”。王霞解釋說:“媽媽沒有見到語文老師,什么也沒說。”王霞接著追問發生了什么,樂樂沒有理她,摔門進了房間。


樂樂的同班同學對記者說,10月22日的情況是,語文老師教育班里另一名同學的時候,提醒那位同學不要不學好、只注重穿衣,并沒有給樂樂起外號“A貨大王”,但“好像說了意思差不多的話”。在26日的見面會上,語文老師回應說:“我確確實實沒有說過這個詞。”


有一位樂樂的同班同學認為,“老師對樂樂情緒、心理的了解程度,可能比家長多很多很多”“她們(指老師)對樂樂的鼓勵和愛我們是看在眼里的”。


“爸爸媽媽離婚了……好想死。”據這位同學稱,大概一個月前,樂樂曾把日記拿給她看,她在日記中看到了這樣的字眼。她和樂樂是彼此的“樹洞”(指一個可以袒露心聲的地方)。從和樂樂的交流中,她覺得父母的離婚似乎對樂樂影響很大。


在樂樂生前與同學的一段聊天中,樂樂提到,他和媽媽在補課班吵架,媽媽當著所有人的面打他。樂樂說:“你說我不體諒你,你天天打我我怎么體諒?”


但家屬認為,那只是母子倆“賭氣”,“這個啷個算打嘛”。樂樂的父親說,孩子有時候和媽媽頂嘴,他媽媽就拍他一下,“背上敲他兩下”。父親有時候反倒說“你要打就使勁兒打,樂樂還在嘻嘻笑”,媽媽氣得坐在那里,“他把他媽抵得干癟癟的”(干癟癟意為說不出來話——記者注)。樂樂的父親覺得母子倆像是“姐妹”,經常“賭氣”,過了一會兒又和好。


王霞自己也感覺,樂樂上了初中后明顯有些不喜歡和自己交流。為此,她曾特意向心理醫生朋友咨詢如何與青春期孩子溝通。


據王霞回憶,初二的時候,樂樂曾和她提過想要換班,“感覺班上同學對他不是很友好”,說他成績不好拖了班上后腿。當時樂樂在班級里排名中下等,她沒多想,勸樂樂說,能進重點班不容易,“你稍微努力學習,達到中等就算可以了”。在王霞的印象中,樂樂此后再也沒有提起轉班的事情。


同學間偶爾會開一些玩笑,“男生之間互相說幾句都覺得很正常”。但在一份QQ聊天記錄中可以看到,樂樂曾抱怨:“說我裝說我垃圾”“看見我會翻白眼”“說我這個人是個怪胎。”


被負面情緒包裹的“青春期炸藥包”


在留下的兩封遺書中,記錄了這位少年內心長久以來承受的壓力。


他寫道:“我是一個悲觀的男孩子,我有許多心事我不會告訴別人,可是又希望別人去了解我……我寧愿自己委屈,我也不想讓別人看見,我想讓別人知道樂樂是一個十分堅強的男生,一點也不脆弱,可是我心里其實蠻脆弱的呢。”


樂樂說,在初中這幾年內,自己仿佛日子一天比一天還難過了。“你往往會看見我吊兒郎當、裝神弄鬼,可是你不會知道我有多少次在床上翻來覆去地痛哭、失眠。你們都認為我朋友多,其實我多孤獨的。你們以為我十分陽光,其實我在很多事方面心里都十分難受”。


負面情緒一度包裹著樂樂。他曾在QQ空間里吐露心聲:“生活很黑暗,生活太苦了,天天腦子里滿是負能量。” 偶爾也會抒發情緒:“你試過側躺在床上眼淚劃過鼻梁砸到另一個眼睛里的感覺嗎?”


給這位少年帶來難得快樂的,是學妹琳琳。


在樂樂的QQ空間里,有大量的內容都和這個初二女生有關:他和女孩的聊天截圖,他對女孩的思念,他和女孩在一起的瑣事。從QQ空間里可以得知,9月8日,“今天我們在一起了”。此后,樂樂幾乎每天都會發和女孩有關的消息。


另一些快樂來自籃球。這個身高1.76米的男孩酷愛籃球,幾乎每天都會去打球。喜歡買鞋,客廳、鞋柜里擺著10多雙樂樂的球鞋,有耐克,還有喬丹,有同學因此稱他是“鞋狗”。這位14歲少年要穿43碼的球鞋。


在同學印象里,樂樂是一個性格開朗的男孩,和大家關系都很好,愛開玩笑。對于樂樂的離開,同學們的第一反應是“不可思議”“太傻了”“他開玩笑呢”,他們都覺得樂樂做不出這樣的傻事。


事實上,像樂樂這樣呈現出陽光開朗和成長煩惱雜糅中的少年心理悲劇,并非個例。


世界衛生組織發布的數據顯示,目前全球12億10至19歲青少年群體中,約20%存在心理健康問題;在中低收入國家,10至19歲青少年中約15%曾有過自殺念頭;在15至19歲的青少年群體中,自殺已經成為第二大死亡原因。


“良好的親子關系和師生關系,是預防青少年各種問題的安全線、生命線。”中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認為,悲劇的發生是因為青少年壓力過大,壓力已經由過去的外在壓力內化為內在壓力。在壓力之下遭受一些打擊、挫折,就有可能產生自殺的念頭。


針對媒體調查的基本信息,孫云曉示警,“語言暴力對處于青春期的孩子傷害特別顯著。”因為青春期的孩子自尊心特別強,特別敏感,特別重視他人的評價,特別重視自己在群體中的地位。侮辱性語言對他的否定、嘲弄和鄙視,會構成強烈的心里反彈,帶來很深的刺激,有可能導致自殺。


“語言暴力最大的問題是具有傳播性,引發群體的嘲笑和壓力”,孫云曉比喻語言暴力像是一個導火索,誘發一系列的危機發生。


11月4日,成都市青羊區教育局已經向家長反饋了調查情況。王霞告訴記者,現在已經處理好了,有關的情況不想再對外說,“不希望對他(指樂樂)、對我們再有什么傷害。”


成都市青羊區教育局工作人員亦表示,“家長和我們溝通,不愿意公開調查情況,也不希望這件事情繼續擴散。”這名工作人員在電話里告訴記者,青羊區教育局會進一步加強家校共育,加大青少年心理健康的教育力度,在全區范圍內推開心理健康教育工作,共同呵護青少年的健康成長,避免此類悲劇發生。


“健康教育的形式肯定是多方面的,我們相關的科室、相關的學校都有相關的一些舉措。”該工作人員表示會根據學校的具體情況著重進行一些專題的心理輔導,全區的其他學校也會加強心理健康方面的教育和輔導,目前全區都在展開這個工作。


(應采訪對象要求,王霞、樂樂、琳琳均為化名)


本報成都11月14日電

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